网络不是校园欺凌法外之地
新闻布景  近来,一则“遭学校欺压长达十年的女孩将带头者送进牢房”的新闻引起社会广泛重视。2009年,浙江温岭的王女士刚上高一时,莫名地被卷进“用300万的杯子炫富”的流言中,尔后,各种诽谤帖在网上撒播,即便是后来上了大学,噩梦仍未完结,凡是在学校论坛,仍是微博、自己的网店中,总有人处处复制粘贴那些流言帖。最近一两年,进犯谈论再度会集迸发,王女士总算深恶痛绝,拿起法律武器申述带头诽谤者蒋某。法院一审判决蒋某三个月拘役。  1  网络暴力是学校欺压的一种  学校欺压行为,给学生、家庭及学校构成了严峻的危害。我国青少年研究中心一项针对十省市中小学的抽样调查显现,三成左右的学生偶然被欺压,经常被高年级同学欺压的占6%。  其实,早在2017年11月,教育部等多个部分联合印发的《加强中小学生欺压综合治理计划》中,初次对学校欺压作出清晰界定:中小学生欺压是产生在学校(包含中小学校和中等职业学校)表里、学生之间,一方(个别或集体)单次或屡次成心或歹意经过肢体、语言及网络等手法施行欺压、凌辱,构成另一方(个别或集体)身体损伤、产业损失或精力危害等的事情。  依据近年来产生的事例,可见学校欺压有以下几个特征:一是荫蔽性,欺压行为一般产生在学校内较荫蔽的场所,学校和家长难以发现,并且受害者常因遭到惊骇和要挟不敢将状况告知教师和家长;二是欺压方法多样性,不只包含肢体性进犯、镇压等暴力行为的直接欺压,并且还有言语谩骂、恫吓、嘲弄、孤立架空等直接欺压,还有的欺压经过网络施行,如本案王女士长期忍耐的网络暴力。  学校欺压关于被欺压者构成的损伤是身体和心灵上的两层损伤,且后者更为严峻,一般会导致被欺压者心思留下暗影,并长期难以平复。这种现象还严峻影响学校的习尚,搅扰学生的正常学习,使他们的身心得不到健康发展,严峻的还有或许走上违法的路途,危害社会安稳,是一个亟待解决的问题。  2  只需施行欺压就必须担责  学校欺压事情中存在着三大责任主体,即欺压者(学生)、监护人(家长)和学校(教育组织);还有三大责任方法,即民事责任、刑事责任和行政责任。  关于欺压者(学生),首要承当民事责任和刑事责任。在民事责任方面,我国民法总则规则:八周岁以上的未成年人为约束民事行为才能人,施行民事法律行为由其法定署理人署理或许经其法定署理人赞同、追认;不满八周岁的未成年人为无民事行为才能人,由其法定署理人署理施行民事法律行为。施行欺压行为的主体(学生)为追责的首要目标,只需施行欺压的行为,就必须承当相应的责任。在刑事责任方面,我国刑法规则:已满十六周岁的人违法,应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人,犯成心杀人、成心损伤致人重伤或许逝世、强奸、掠夺、贩卖毒品、放火、爆破、投毒罪的,应当负刑事责任。已满十四周岁不满十八周岁的人违法,应当从轻或许减轻处分。因不满十六周岁不予刑事处分的,责令他的家长或许监护人加以管束;在必要的时分,也能够由政府收留教养。  关于监护人(家长)首要承当民事责任。我国侵权责任法规则:无民事行为才能人、约束民事行为才能人构成别人危害的,由监护人承当侵权责任。监护人尽到监护责任的,能够减轻其侵权责任。  关于学校(教育组织),首要承当民事责任和刑事责任。在民事责任方面,侵权责任法规则:无民事行为才能人在幼儿园、学校或许其他教育组织学习、日子期间遭到人身危害的,幼儿园、学校或许其他教育组织应当承当责任,但能够证明尽到教育、办理责任的,不承当责任;约束民事行为才能人在学校或许其他教育组织学习、日子期间遭到人身危害,学校或许其他教育组织未尽到教育、办理责任的,应当承当责任。在行政责任方面,首要是学校、教师未尽到教育、办理责任的,应当承当相应的行政处分。  3  拿起法律武器保护本身权益  面临学校欺压,受害者该怎么拿起法律武器保护本身合法权益?笔者提出以下主张:  首要,能够洽谈进行宽和、调停。学校欺压行为产生后,假如侵权行为不是很严峻,双方可尽量用洽谈的方法来解决矛盾,也能够请第三方(学校、公安、法院等)协助受害一方与对方洽谈,争夺到达“案结、事了、人和”的成果。我国治安办理处分法规则:关于因民间胶葛引起的打架斗殴或许损毁别人资产等违背治安办理行为,情节较轻的,公安机关能够调停处理。经公安机关调停,当事人达成协议的,不予处分。  其次,受害者能够向法院提起民事诉讼,追查欺压者(学生)或监护人(家长)的民事责任。我国民事诉讼法规则:因侵权行为提起的诉讼,由侵权行为地或许被告住所地法院统辖。被欺压者能够要求欺压者(学生)或监护人(家长)承当中止损害、消除风险、返还产业、恢复原状、赔偿损失、赔礼道歉等民事责任。情节严峻的,还能够向欺压行为产生地的公安机关报案,追查欺压者(学生)自己的刑事责任。学校欺压行为或许冒犯刑法规则的罪名包含寻衅滋事罪、成心杀人罪、成心损伤罪、不合法拘禁罪、凌辱罪、强奸罪、猥亵罪等,假如欺压者契合相关的主体要件和行为要件,则直接适用刑法的相关规则。  这时,及时搜集和固定依据是要害。假如遭到进犯、殴伤等暴力行为的直接欺压,能够提交确诊证明、伤情判定等书证,录音录像等视听资料或许是证人证言等依据资料。但假如遭受的是像本案中的王女士那样的网络暴力的直接欺压,因为网络依据具有“即时存有、即时灭失”的特征,且侵权人(欺压者)多非实名制,易构成实际中搜集和固定依据困难的状况。对此,笔者主张,被欺压者(被侵权人)能够在发现侵权行为后及时向公证机关提出申请,由公证机关对网络上的相关信息逐个打印,并将获得的依据进程予以具体记载。遇到视频、图画等声像文件,还能够用录音录像的方法加以固定,终究构成客观完好的公证书。公证证明的效能被法律所必定,在司法实践中一般会被法院直接作为有用依据采信。主张受害方搜集保全依据,向法院申述,由法院或许公安系统查询被告信息,再追查其民事或刑事责任。  学校欺压牵涉的社会问题、法律问题灵敏杂乱,需求社会各界一起进行综合治理。面临学校欺压,受害方应坚决用法律武器保护自己的合法权益。  (作者黄河 单位:北京市朝阳区人民法院)

Leave a Reply

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

You may use these HTML tags and attributes:

<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>